UNESCO advierte estancamiento crítico en la educación básica de México
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha emitido una alerta contundente sobre el rezago persistente en la educación básica en México. Según su informe más reciente, el país no ha registrado avances significativos en áreas clave como la lectura y la conectividad escolar, manteniéndose en la categoría de "sin progreso" dentro del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que busca garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos.
Caída alarmante en los niveles de lectura en primaria
El documento detalla un deterioro preocupante en las habilidades lectoras de los estudiantes mexicanos. El porcentaje de alumnos de segundo y tercer grado con competencia mínima en lectura disminuyó del 67% al 63%. Más grave aún, entre quienes concluyen la primaria, el indicador bajó del 43% al 42%, lo que significa que menos de la mitad termina este nivel educativo con habilidades básicas de comprensión lectora. Expertos en educación, como Marco Fernández, señalan que estos resultados reflejan un estancamiento profundo en el aprendizaje, subrayando que la lectura es una habilidad fundamental para el desarrollo académico en otras áreas, incluyendo la inclusividad y la equidad.
Conectividad escolar: un desafío sin resolver
La UNESCO también identifica rezagos severos en la infraestructura tecnológica de las escuelas. Las cifras son elocuentes:
- Siete de cada 10 escuelas en México carecen de acceso a internet o computadoras.
- Esta falta de conectividad limita drásticamente el uso de herramientas digitales en el aula.
- No se observan avances significativos en este rubro, lo que impacta negativamente en el desarrollo de habilidades académicas esenciales.
El organismo advierte que estas condiciones obstaculizan la capacidad de los estudiantes para competir en un mundo cada vez más digitalizado.
Retrocesos en el acceso y permanencia escolar
El informe destaca retrocesos alarmantes en la permanencia de los estudiantes dentro del sistema educativo. En la secundaria baja, la tasa de adolescentes fuera de la escuela aumentó del 6% al 8%, mientras que en la secundaria alta, el porcentaje subió del 25% al 26%. Estos datos, clasificados como "sin progreso", reflejan dificultades estructurales para mantener a los jóvenes en las aulas, lo que afecta tanto la cobertura educativa como los niveles de aprendizaje general.
Evaluaciones coincidentes y problemas estructurales
Los hallazgos de la UNESCO se alinean con otras mediciones internacionales y nacionales. Por ejemplo, en la evaluación PISA 2022, México no mostró mejoras en lectura respecto a una década atrás, y cerca de la mitad de los estudiantes no alcanza el nivel básico de comprensión lectora. A nivel nacional, la evaluación diagnóstica 2024–2025 revela que el 20.6% de los estudiantes de sexto grado de primaria requieren apoyo en lenguaje, confirmando que una proporción relevante concluye este nivel sin las habilidades esperadas.
Especialistas atribuyen estos resultados a problemas estructurales en el sistema educativo, incluyendo:
- Falta de mejora sostenida en los aprendizajes fundamentales.
- Limitaciones en las políticas de permanencia escolar.
- Cambios frecuentes en los mecanismos de evaluación.
Organizaciones civiles enfatizan que estos datos deben ser considerados urgentemente en el diseño de políticas públicas educativas para revertir esta tendencia negativa.
