Destitución de funcionario reaviva polémica sobre el modelo educativo nacional
La discusión pública sobre el estado de la educación en México ha retornado con fuerza al primer plano del debate nacional tras la reciente destitución de Marx Arriaga, quien se desempeñaba como director general de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Sus declaraciones acerca de una supuesta "privatización de la educación" han reactivado una amplia gama de cuestionamientos, respaldos y críticas dirigidas hacia la Nueva Escuela Mexicana (NEM), el modelo educativo que promete una transformación profunda en los conceptos de enseñanza y aprendizaje.
Un modelo entre expectativas y dudas
Desde su implementación, la NEM ha generado tanto grandes expectativas de cambio pedagógico como serias dudas sobre su viabilidad práctica, sus alcances concretos y su impacto real dentro de las aulas mexicanas. La SEP ha defendido consistentemente que este modelo busca que la educación trascienda la mera transmisión de conocimientos para contribuir activamente a la formación de una ciudadanía crítica, solidaria y comprometida con su entorno social.
Según el organismo federal, la escuela debe convertirse en un espacio fundamental para la construcción de justicia social e inclusión. Sin embargo, este ambicioso proyecto ha despertado numerosas preguntas y debates intensos entre docentes, padres de familia, especialistas en pedagogía y los propios estudiantes.
Antecedentes y contexto histórico
El artículo 3° de la Constitución mexicana establece el derecho universal a la educación y la obligación del Estado de garantizarlo, lo que ha convertido al sistema educativo en un eje prioritario de reforma durante cada administración gubernamental. Entre las reformas más significativas destacan las realizadas en 1992, 2013 y 2019, las cuales modificaron aspectos cruciales como:
- La evaluación docente
- La autonomía escolar
- Los enfoques pedagógicos predominantes
Previo a la NEM, la educación se regía por el Modelo Educativo 2017, derivado de la reforma de 2013. Según la académica Alma Maldonado-Maldonado, especialista en políticas educativas, este modelo se centraba principalmente en:
- La memorización de contenidos
- El enfoque teórico sobre el práctico
- El docente como figura de autoridad máxima
- La evaluación mediante exámenes finales
La SEP y los promotores de la NEM argumentan que este enfoque anterior limitaba significativamente la participación activa del estudiantado en su propio proceso de aprendizaje.
Nacimiento y principios de la Nueva Escuela Mexicana
A partir de 2019, impulsado por el entonces presidente Andrés Manuel López Obrador, surgió este nuevo modelo educativo tras una reforma constitucional que priorizó progresivamente un enfoque humanista, crítico y comunitario. La presidenta Claudia Sheinbaum ha afirmado recientemente que "es falso que la NEM esté en riesgo", destacando que miles de docentes la hacen realidad cada día adaptándola a sus contextos locales.
Entre los avances reportados del modelo se encuentran:
- El fortalecimiento de la Estrategia Vida Saludable, que erradicó la comida chatarra en las escuelas
- El impulso a las Escuelas Libres de Violencia, con lineamientos publicados en 2025 para prevenir y atender el maltrato
Características fundamentales del nuevo enfoque
La NEM modifica sustancialmente el modelo anterior al desplazar el enfoque educativo desde la memorización y la enseñanza fragmentada en contenidos hacia una perspectiva más integral y humanista. Su propósito principal es brindar calidad en la enseñanza, colocando al alumnado como sujeto central del proceso educativo.
Principalmente, la NEM promueve:
- Organización por campos formativos en lugar de materias tradicionales
- Sustitución de materias por proyectos que permiten relacionar conocimientos con situaciones reales
- Transformación del proceso de evaluación, que deja de centrarse en calificaciones para convertirse en un proceso formativo continuo
- Cambio en el rol docente, que pasa de figura autoritaria a guía del aprendizaje
Según Gabriela Conde Moreno, colaboradora en los libros de primaria NEM, "existe la idea de que este modelo no se puede evaluar, pero eso no es cierto". Añade que siguen existiendo pruebas estandarizadas para medir aprendizajes básicos, además de indicadores cotidianos claros sobre el progreso estudiantil.
Desafíos y críticas persistentes
Uno de los ejes clave de la NEM es su enfoque comunitario e intercultural, que busca vincular los aprendizajes con la realidad específica de cada comunidad. Sin embargo, Alma Maldonado-Maldonado advierte que priorizar la enseñanza dentro del contexto social mexicano "es muy problemático porque representa una idea muy romantizada sobre el país".
Como colaboradora en el proyecto, Gabriela Conde Moreno reconoce que la NEM es "un modelo enorme y vivo" donde las dificultades son naturales. Destaca que uno de los principales retos es escuchar a los docentes frente a grupo, quienes mejor pueden identificar qué funciona y qué no en la práctica diaria.
La académica Maldonado-Maldonado señala un problema estructural: "Cada sexenio hemos visto una nueva reforma educativa. Históricamente, cada gobierno ha querido dejar su sello". Este ciclo constante de cambios, sin evaluaciones previas sólidas de lo que funcionó, ha convertido al sistema educativo en un campo de experimentación donde los docentes son quienes más resienten las transiciones, generando desgaste profesional, desorientación pedagógica y la percepción de que se trata más de modas educativas que de políticas públicas consistentes.
El debate sobre la Nueva Escuela Mexicana, reavivado por la destitución de Marx Arriaga, evidencia las tensiones profundas entre una ambiciosa apuesta pedagógica y las realidades complejas de su implementación en un sistema educativo que carga con décadas de reformas inconclusas y expectativas siempre renovadas.
