Ocurrencias y Erratas: El Turbio Inicio de la Nueva Escuela Mexicana
Los libros de texto se erigieron como la carta de presentación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), la política educativa bandera de la Cuarta Transformación. Sin embargo, su llegada a las aulas estuvo marcada por cientos de erratas que, según expertos, reflejan un proceso desordenado y apresurado.
Un Proceso al Revés y la Falta de Piloto
Alma Maldonado Maldonado, investigadora del Cinvestav, señaló con contundencia: “Hubo muchas ocurrencias en el camino, se hizo todo al revés, primero los libros, después se hicieron los planes y programas de estudio”. Esta inversión en la lógica educativa no fue el único problema. Arcelia Martínez Bordón, del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana, añadió que la implementación careció de una fase piloto, generando incertidumbre entre el profesorado.
Israel Sánchez, presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia, detalló los fallos: “Hay errores de tipo ortográfico, hay errores de tipo histórico y hay incluso errores en la claridad de algunas imágenes; ya lo observamos muchas veces con el tema de los sistemas planetarios, donde estaban mal los nombres, donde estaban mal las ubicaciones; se detectaron más de 400 errores que hoy todavía en el ciclo 2025 siguen ahí”.
Amparos y Desarticulación Legal
El marco legal de la NEM comenzó a construirse en mayo de 2019 con la Reforma Educativa, pero el primer borrador del plan de estudios no se publicó hasta tres años después, operando desde el ciclo 2023-2024. Esta cronología defectuosa provocó acciones legales. Martínez Bordón explicó: “Se interpuso un amparo desde sociedad civil diciendo: ¿cómo es posible? La lógica es primero el plan de estudios, los planes sintéticos y, hasta el final, los libros de texto”.
Los libros fueron solo la punta del iceberg. La falta de articulación en políticas y materiales se agravó con la eliminación de organismos clave como el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Según Martínez Bordón, se estigmatizó el concepto de calidad educativa, asociándolo con enfoques neoliberales, y ahora no hay instituciones que evalúen el progreso del sistema.
Una Herencia de Polarización y Escándalo
Actualmente, no existe un mecanismo formal para evaluar el legado de la NEM, pero para expertos y padres de familia, su herencia es el escándalo. Sánchez criticó: “Se le dio un sesgo ideológico, se le quitaron los conocimientos que necesitan nuestros niños para aprender. Tan solo en Matemáticas y en Español, que es en donde vamos más bajos y es en donde se ha tenido un rezago educativo importante”.
Maldonado Maldonado resumió el impacto social: “La herencia la podemos ver en este último episodio, que es la polarización; me parece que esto es lo que deja más claramente Marx”, refiriéndose a Marx Arriaga, cuya salida podría representar una oportunidad para replantear esta política educativa tan controvertida.
